{"id":8912,"date":"2022-02-15T15:26:18","date_gmt":"2022-02-15T18:26:18","guid":{"rendered":"https:\/\/vinculacion.aiep.cl\/?p=8912"},"modified":"2022-02-15T15:26:18","modified_gmt":"2022-02-15T18:26:18","slug":"aprendizaje-servicio-formacion-academica-al-servicio-de-la-comunidad","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/vinculacion.aiep.cl\/index.php\/aprendizaje-servicio-formacion-academica-al-servicio-de-la-comunidad\/","title":{"rendered":"Aprendizaje + Servicio: Formaci\u00f3n acad\u00e9mica al servicio de la comunidad"},"content":{"rendered":"

Durante 2021, 33.645 estudiantes participaron en proyectos A+S. Los cuales beneficiaron a 668 socios comunitarios.<\/strong><\/p>\n

Ese lunes por la ma\u00f1ana, los ni\u00f1os del jard\u00edn Arte Lindo se convirtieron en detectives. Su tarea era resolver el misterio de las cajas forradas con telas de colores, que los llamaban a conocer su contenido.<\/p>\n

\u201c\u00bfQu\u00e9 es eso?\u201d, preguntaban mientras iban llegando. Las educadoras, que d\u00edas antes hab\u00edan recibido de manos de estudiantes de AIEP los paquetes, guardaban el secreto: quer\u00edan que todo fuera una sorpresa.<\/p>\n

En el interior estaba el resultado de meses de trabajo. Todo era parte de un proyecto que, con dedicaci\u00f3n y cari\u00f1o, desarrollaron las estudiantes de Asistente de P\u00e1rvulos de AIEP San Joaqu\u00edn en un m\u00f3dulo A+S (Aprendizaje m\u00e1s Servicio).<\/p>\n

VINCULARSE CON LAS COMUNIDADES<\/strong><\/p>\n

Adem\u00e1s de ser un programa que responde al Modelo de Vinculaci\u00f3n con el Medio de AIEP<\/strong><\/em>,\u00a0 son parte de la formaci\u00f3n basada en competencias, que es uno de los cinco pilares en los que se sostiene el modelo educativo de nuestra instituci\u00f3n. Est\u00e1n pensados para potenciar las habilidades y conocimientos de los estudiantes a trav\u00e9s de servicios comunitarios.<\/p>\n

\u201cEn estos m\u00f3dulos el estudiante tiene un papel central y activo en la resoluci\u00f3n de las problem\u00e1ticas presentes en el entorno en que se desenvuelve, las cuales son abordadas desde su especialidad\u201d, explic\u00f3 la directora de Desarrollo Curricular y Evaluaci\u00f3n, Alejandra Gaete.<\/p>\n

Pero el alcance de A+S, que abarca a estudiantes y a comunidades, convierte al programa en algo m\u00e1s que una metodolog\u00eda de ense\u00f1anza y aprendizaje. \u201cA+S es una experiencia virtuosa de doble beneficio en donde estudiantes y socios comunitarios se enriquecen a trav\u00e9s la relaci\u00f3n entre ellos<\/strong>\u201d, dijo el director nacional de Vinculaci\u00f3n con el Medio de AIEP, Nicol\u00e1s Gagliardi.<\/p>\n

Fue bajo este precepto que el docente de los m\u00f3dulos de Asistente de P\u00e1rvulo PEV 3001, 3002, 3003 y 3004 de AIEP San Joaqu\u00edn, Nelson Fuentes, vio la oportunidad de aplicar los conocimientos de sus estudiantes en dos casos espec\u00edficos: el colegio Golda Meir de Lo Prado y el jard\u00edn Artelindo en Santiago Centro, los cuales no contaban con la cantidad suficiente de instrumentos musicales para los estudiantes.<\/p>\n

MANOS A LA OBRA<\/strong><\/p>\n

Luego de realizar un diagn\u00f3stico FODA -que permite identificar fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas-, el docente vio una oportunidad de no solo generar un impacto social, sino que tambi\u00e9n uno medioambiental.<\/p>\n

\u201cEn la sede ten\u00edamos una oportunidad, un centro de reciclaje\u201d, explica Nelson. A partir de esta oportunidad surgi\u00f3 la idea de confeccionar instrumentos musicales con materiales reciclados, utilizando la imaginaci\u00f3n y el conocimiento adquirido por las estudiantes durante su carrera.<\/p>\n

\u201cSi las estudiantes iban a construir algo con pl\u00e1stico, por ejemplo, aprovechar lo que ten\u00edan ah\u00ed en la misma sede\u201d, se\u00f1ala.<\/p>\n

As\u00ed fue como, motivadas por la actividad, las estudiantes se dividieron en grupos. La tarea que se propusieron fue buscar materiales en sus casas.\u00a0La idea era que estos pudieran ser reciclados y reutilizados, aportando no s\u00f3lo con productos que sirvieran en la construcci\u00f3n de los instrumentos, sino que tambi\u00e9n en su decoraci\u00f3n<\/strong>.<\/p>\n

\u201cUnas ten\u00edan varillas de globo, otras mostacillas, otras ten\u00edan hilo y, as\u00ed, cada una iba poniendo un poquito de arena, siempre pensando en que el material durara harto\u201d, explica la delegada de la secci\u00f3n 3400 y participante del m\u00f3dulo A+S, Paulina Villa.<\/p>\n

DE LA TEOR\u00cdA A LA PR\u00c1CTICA<\/strong><\/p>\n

La metodolog\u00eda que siguen los m\u00f3dulos A+S es rigurosa. Primero se realiza un diagn\u00f3stico para reconocer la necesidad del socio comunitario. Despu\u00e9s se determina la ruta a seguir con base en herramientas como el an\u00e1lisis FODA.<\/p>\n

Una vez terminado este ejercicio es posible realizar una planificaci\u00f3n con fechas y objetivos para poder dar curso a las acciones concretas que resuelvan la problem\u00e1tica que presenta el socio comunitario. Es en esta etapa donde los estudiantes tienen la oportunidad de aplicar los conocimientos adquiridos durante la carrera.<\/p>\n

\u201cNosotras nos guiamos por las bases curriculares\u201d, se\u00f1ala Paulina Villa sobre el caso en el que trabaj\u00f3. \u201cLas bases tienen objetivos: por ejemplo, en uno de ellos dice que el ni\u00f1o tiene que hacer sonar de manera f\u00e1cil el instrumento\u201d, agrega.<\/p>\n

Por su parte la delegada de la secci\u00f3n 3402, Claudia Cano, se\u00f1ala que \u201cde 0 a 3 a\u00f1os, el ni\u00f1o necesita el sonido, el tacto\u201d. Fue a partir de estas indicaciones que se inspiraron definir el enfoque del proyecto, cuyo objetivo fue \u201cpotenciar las habilidades motoras a trav\u00e9s de estos instrumentos\u201d, seg\u00fan explica.<\/p>\n

En cada etapa del m\u00f3dulo las estudiantes aseguran que la compa\u00f1\u00eda y apoyo del docente se sinti\u00f3 constantemente<\/strong>. \u201cEl profesor siempre estaba pendiente ante cualquier duda\u201d, agrega Claudia, \u201csiempre mostr\u00e1ndonos videos para que tuvi\u00e9ramos una idea clara\u201d.<\/p>\n

\u201cEl profesor estuvo 100% enfocado\u201d, complementa Paulina, \u201cbuscando que todo resultara, m\u00e1s que por la nota, por el sentido de la actividad\u201d.<\/p>\n

SELLO INSTITUCIONAL<\/strong><\/p>\n

Hasta 2019 el m\u00f3dulo A+S estaba presente en la mitad de la oferta acad\u00e9mica de AIEP.\u00a0Actualmente forma parte de la totalidad de las carreras y en todos los formatos de estudio.<\/strong><\/p>\n

La implementaci\u00f3n es definida por cada escuela. Estas establecen el contexto de aplicaci\u00f3n, las bases del proyecto y las gu\u00eda seg\u00fan el tipo de organizaci\u00f3n, p\u00fablica o privada, con la cual se establece el v\u00ednculo de beneficio mutuo.<\/p>\n

Sobre este punto, el director nacional de Innovaci\u00f3n, Felipe Chaparro, destac\u00f3 que \u201cel proyecto A+S que realiza la Escuela de Desarrollo Social es muy distinto al que hace la Escuela de Negocio, por ejemplo\u201d.<\/p>\n

De esta manera la ejecuci\u00f3n de los m\u00f3dulos est\u00e1 directamente relacionada con la especialidad de cada carrera. En esta ocasi\u00f3n fue el turno de estudiantes que entregan un beneficio a establecimientos educacionales. En otras la Escuela de Negocios entrega asesor\u00edas a emprendedores, o los alumnos de gastronom\u00eda preparan almuerzos en comedores solidarios.<\/p>\n

Pero hay algo que unifica a nuestras ocho Escuelas, una intenci\u00f3n que trasciende a las especialidades. \u201cLa orientaci\u00f3n de nuestros estudiantes es de servicio\u201d, comenta la directora Acad\u00e9mica de AIEP San Joaqu\u00edn, Marcela Zapata, \u201cal motivar y encausarle los deseos de servicio a la comunidad, ellos desarrollan este programa de manera muy positiva, con mucha energ\u00eda\u201d.<\/p>\n

Durante 2021 fueron 33.645 estudiantes los que participaron en proyectos A+S, los cuales beneficiaron a 668 socios comunitarios.<\/strong><\/p>\n

MISTERIO RESUELTO<\/strong><\/p>\n

Cuando lleg\u00f3 el momento de revelar el misterio de las cajas, la respuesta de los ni\u00f1os y ni\u00f1as fue inmediata. \u201cEstaban s\u00faper emocionados\u201d, cuenta Darline, \u201cpor sus colores y formas, que eran muy llamativas\u201d.<\/p>\n

Se trataba de \u201cpalos de agua, sonajeros, tambores chinos, maracas, casta\u00f1uelas (\u2026) en su gran mayor\u00eda elementos de percusi\u00f3n, instrumentos funcionales\u201d, cuenta Nelson Fuentes.<\/p>\n

Todos estos instrumentos musicales fueron realizados a partir de materiales reciclados. \u201cNosotros hicimos palos de agua con tubos de PVC y lana, otras compa\u00f1eras hicieron sonajeras con cucharas pl\u00e1sticas o tambores con tarros de leche\u201d, comenta Claudia Cano.<\/p>\n

En estos instrumentos qued\u00f3 plasmado el cari\u00f1o que pusieron los estudiantes en el proyecto que benefici\u00f3 a los ni\u00f1os y ni\u00f1as del colegio Golda Meir y el jard\u00edn Artelindo.<\/p>\n

Y es que, as\u00ed como A+S permite vincularnos con el medio, tambi\u00e9n \u201ces una instancia que ni los mejores simuladores del mundo van a poder proporcionar\u201d, sostiene la directora de Desarrollo Curricular y Evaluaci\u00f3n, Alejandra Gaete.<\/p>\n

En el presente, una vez que el m\u00f3dulo A+S es finalizado se hace una evaluaci\u00f3n del trabajo a trav\u00e9s de los socios, del docente y de los mismos estudiantes por medio de una encuesta de percepci\u00f3n y ejercicios de retroalimentaci\u00f3n.<\/p>\n

En esta ocasi\u00f3n, la sonrisa de los ni\u00f1as y ni\u00f1as fue la mejor evidencia de una tarea que cumpli\u00f3 con el objetivo de beneficiar a una comunidad.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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